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Etiqueta: Aula LOPETRONIC

Exploración, curiosidad y primeros pasos en robótica: sesión LOPETRÓNICA en 5ºA

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13 de noviembre de 2025

El alumnado de 5ºA ha disfrutado hoy de una sesión muy especial en el Aula LOPETRONIC, donde ciencia, tecnología y curiosidad se han dado la mano para iniciar un apasionante camino en el mundo de la robótica educativa.

La sesión comenzó con la presentación del adiscopio, un sorprendente artilugio científico fabricado en 1972 que permite observar imágenes a través de un sistema óptico único. Los niños y niñas mostraron un gran interés desde el primer momento, manipulándolo, explorando su mecanismo y comprendiendo cómo funciona. Este acercamiento a un dispositivo histórico despertó su curiosidad científica, fomentó la mirada investigadora y les ayudó a entender que la tecnología no es solo digital: también es ingenio, observación y capacidad para descubrir.

Después, pasamos a las mesas de robótica para iniciar el trabajo con LEGO Spike Prime, uno de los kits más potentes para desarrollar el pensamiento computacional y la lógica de programación en primaria. El alumnado aprendió:

  • La dinámica de trabajo con tablets y kits de robótica.
  • A vincular el HUB del robot con la tablet.
  • A familiarizarse con el entorno de programación, siguiendo la unidad “Comenzar” del propio Spike Prime.
  • A modificar y programar la matriz de LEDs.
  • A configurar y controlar el motor, comprendiendo la relación entre código y movimiento.

Fue una primera toma de contacto muy completa y motivadora, que marca el inicio del trabajo continuado con este kit de robótica.

¿Por qué es tan importante la robótica educativa?

A lo largo de la sesión, el alumnado vivió de forma práctica algunas de las grandes ventajas de la robótica educativa:

  • Desarrolla el pensamiento computacional, ayudando a estructurar el razonamiento, planificar y resolver problemas.
  • Fomenta la creatividad, ya que los alumnos diseñan, construyen y programan sus propios prototipos.
  • Impulsa el trabajo cooperativo, al organizarse en parejas o pequeños grupos para idear soluciones juntos.
  • Mejora la competencia digital, uno de los pilares del currículo actual.
  • Facilita el aprendizaje por descubrimiento, experimentando y sacando conclusiones a través de ensayo y error.
  • Conecta ciencia y tecnología con la vida real, mostrando al alumnado que programar sirve para crear, transformar y mejorar objetos cotidianos.
  • Aumenta la motivación, convirtiendo el aprendizaje en una experiencia activa, manipulativa y significativa.

Entre el adiscopio —como ejemplo de tecnología histórica para investigar el mundo— y la robótica con Spike Prime —como ventana al futuro—, el alumnado de 5ºA vivió una sesión completa, inspiradora y llena de aprendizajes.

¡Seguimos construyendo experiencias LOPETRÓNICAS en el CEIP Lope de Vega!

Las Aulas Hospitalarias LOPETRÓNICAS en los medios

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Educación que traspasa paredes: primera sesión LOPETRÓNICA en el Materno Infantil

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El CEIP Lope de Vega ha inaugurado una nueva edición del proyecto Aulas Hospitalarias LOPETRÓNICAS, una iniciativa que combina innovación educativa, robótica y compromiso social para acompañar al alumnado hospitalizado del Hospital Materno Infantil de Badajoz.

La clase de 6º A abrió esta primera sesión tras un trabajo previo realizado en el Aula LOPETRONIC. Durante varias sesiones, el alumnado seleccionó de forma consensuada las actividades y los kits de robótica más adecuados para llevar al hospital. Prepararon dinámicas con KUBO para alumnado de Infantil, proyectos motivadores con LEGO WeDo 2.0 como el de fuerzas o el robot espía, y retos cooperativos con LEGO Spike Prime, como la carrera de saltadores y la pinza robótica.

Además de la parte técnica, se trabajó un aspecto importante: cómo presentarse, cómo iniciar la conversación y cómo comenzar la interacción de manera cercana y respetuosa con el alumnado hospitalizado. Se ensayaron fórmulas sencillas de saludo, presentación y acercamiento, entendiendo que el primer contacto era clave para generar confianza durante la actividad.

El 11 de noviembre, ocho alumnos y alumnas de 6º A, acompañados por tres docentes y una alumna en prácticas de la Facultad de Educación, se desplazaron al Hospital Materno Infantil. Allí fueron recibidos por las maestras hospitalarias —Ana, Noelia y Merche—, quienes coordinaron la intervención en los distintos espacios.

La distribución del alumnado visitante fue la siguiente:

  • 4 estudiantes del CEIP Lope de Vega participaron en el aula de Psiquiatría,
  • 2 estudiantes en el aula de Oncología,
  • 2 estudiantes en el aula Médico-Quirúrgica.

En esta sesión se atendió a un total de nueve alumnos hospitalizados:

  • 4 en el aula de Psiquiatría,
  • 3 en el aula de Oncología,
  • 2 en el aula Médico-Quirúrgica.

Cada actividad se adaptó al ritmo y disposición de los niños y niñas participantes, generando momentos de interés, curiosidad y disfrute dentro de su jornada hospitalaria. La experiencia fue especialmente significativa para ambas partes: el alumnado hospitalizado pudo disfrutar de un espacio de aprendizaje diferente, y los estudiantes del CEIP Lope de Vega vivieron una oportunidad única para compartir, comunicarse y poner en práctica la robótica con un propósito humano.

Esta sesión permitió cumplir los objetivos esenciales del proyecto: promover la empatía, la colaboración, la inclusión y el valor social de la innovación educativa.

Desde el CEIP Lope de Vega expresamos nuestro agradecimiento a Ana, Noelia y Merche, maestras del equipo hospitalario; así como a la Dirección Médica del Hospital Materno Infantil, a la Unidad de Programas Educativos de Badajoz (UPE) y a la Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional por facilitar el desarrollo de este proyecto.

Educación que traspasa paredes: primera sesión LOPETRÓNICA en el Materno Infantil

Energía en movimiento: el alumnado de 4º B construye molinos robotizados con LEGO WeDo 2.0

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El pasado 29 de octubre, el alumnado de 4º B participó en una nueva sesión de robótica educativa dentro del área transversal, desarrollada en el Aula LOPETRONIC.

El objetivo principal de esta actividad fue desarrollar la competencia digital de forma responsable y creativa, fomentando además el trabajo cooperativo, la comunicación eficaz y el pensamiento crítico mediante la resolución de retos tecnológicos.

Motivación inicial
La sesión comenzó con un reto muy especial:

“Vuestro reto será construir, con LEGO WeDo, un molino de viento robotizado capaz de girar, detectar el movimiento del aire y generar energía.”

El alumnado reflexionó sobre las funciones de los molinos de viento y conoció ejemplos reales relacionados con la energía renovable, comprendiendo su importancia para el futuro sostenible del planeta.

Diseño y construcción
Organizados en equipos cooperativos, diseñaron y construyeron su propio molino utilizando el kit LEGO WeDo, planificando previamente el tipo de movimiento, la estabilidad y las piezas necesarias para su funcionamiento.

Programación y pruebas
Posteriormente, programaron sus molinos para realizar acciones concretas, como girar para almacenar energía o emitir sonidos cuando el viento se detiene. Durante este proceso, el alumnado experimentó, probó, se equivocó y corrigió, mejorando sus estrategias de razonamiento y su capacidad para resolver problemas.

Puesta en común y reflexión final
Cada grupo presentó su prototipo al resto de la clase, mostrando su funcionamiento y compartiendo las dificultades superadas. La sesión concluyó con una reflexión conjunta sobre la importancia del trabajo en equipo, la planificación y la aplicación de la tecnología para mejorar la vida cotidiana y cuidar el entorno.

Una experiencia llena de aprendizaje, creatividad y energía positiva, donde la robótica educativa volvió a demostrar que aprender puede ser tan divertido como construir el futuro con nuestras propias manos.

Molinos de viento LOPETRÓNICOS: energía, trabajo en equipo y creatividad en 4º B

Letras, luz y robots: aprendemos con nuestro nombre

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6 de noviembre de 2025

En esta sesión, los niños y niñas de Infantil 3 años A han disfrutado de dos actividades muy especiales, organizadas en dos grupos: uno acompañado por su tutora y otro con la maestra de apoyo.

Ambas propuestas se enmarcan en el Área 3: Comunicación y representación de la realidad, dentro del proyecto trimestral “Mi nombre”, con el objetivo de favorecer el reconocimiento del nombre propio a través de experiencias sensoriales y de movimiento.

En el taller de la mesa de luz, guiado por la maestra de apoyo, los alumnos y alumnas han buscado las letras que forman su nombre propio, siguiendo un modelo visual. Esta actividad ha permitido familiarizarse con la forma y el orden de las letras, reforzando la atención, la coordinación y el reconocimiento de su identidad de manera lúdica y creativa.

De forma paralela, el grupo acompañado por la tutora ha participado en la dinámica de “robótica vivenciada”, una propuesta en la que los niños y niñas se han transformado en robots programados. Siguiendo sencillas instrucciones espaciales —avanzar, girar o retroceder—, cada uno debía desplazarse sobre los grandes paneles hasta llegar al personaje de dibujos animados cuya inicial coincidía con su nombre: por ejemplo, Nabila con Nala del Rey León, Sarayma con Stitch o Bruno con Bluey.

Esta experiencia ha permitido trabajar la orientación espacial, la lógica y la expresión corporal, al tiempo que fomentaba la motivación y el vínculo emocional mediante la conexión entre su nombre y un personaje querido.

Una jornada compartida entre docentes y alumnado que ha llenado el Aula LOPETRONIC de luz, movimiento y entusiasmo, convirtiendo el aprendizaje del nombre propio en una experiencia significativa y llena de magia.