Semana Cultural – C.E.I.P. Lope de Vega

Leer, bailar y sentir: así vivimos el Día del Libro y la Danza

Escrito en 29 de marzo de 2026.

Jueves cultural: lectura compartida y danza para emocionar

El jueves 26, dentro de la Semana Cultural, celebramos el Día del Libro y la Danza con una propuesta doble que llenó el centro de creatividad, convivencia y expresión.

Por un lado, tuvo lugar una actividad de apadrinamiento lector muy especial. El alumnado compartió la lectura del libro Caperucienta y Blanca Durmiente, una divertida reinterpretación de los cuentos tradicionales en la que aparecen personajes reinventados, como el Gato con Botas con zapatillas de ballet o princesas que rompen con los estereotipos habituales.

La actividad se desarrolló al aire libre, donde durante una hora el alumnado disfrutó de un espacio de lectura compartida. Los alumnos y alumnas de 5º leyeron utilizando la plataforma Librarium, mientras que el resto del alumnado accedió al libro en formato físico.

Más allá de la lectura, los mayores asumieron un papel activo, planteando preguntas, generando diálogo y acompañando a los más pequeños en la comprensión de la historia. Se creó así un ambiente de intercambio muy enriquecedor, cercano a una tertulia literaria, en la que la lectura se convirtió en una experiencia compartida y significativa.

Por otro lado, el patio del colegio se llenó de ritmo con una actividad del proyecto Emocionarte. La artista encargada de la sesión supo transmitir energía y entusiasmo a través de propuestas de danza que combinaban música afro y ritmos urbanos.

El alumnado y el profesorado participaron de forma activa, siguiendo las coreografías en grupo y dejándose llevar por la música en un ambiente dinámico, motivador y muy divertido. Una experiencia que puso en valor la danza como herramienta de expresión, cohesión y disfrute colectivo.

Una jornada en la que lectura y movimiento se unieron para seguir construyendo experiencias educativas con sentido, emoción y participación.

Al final de esta entrada podéis disfrutar de una selección de fotografías del apadrinamiento lector y de vídeos de las coreografías de danza urbana y afro, que reflejan el gran ambiente vivido durante la jornada.

Galería de fotos

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Semana Cultural · Día del Libro y la Danza

Una muestra final del gran ambiente vivido durante la jornada.

Ver vídeo

«El clima y la orientación: estación meteorológica y construcción de brújulas caseras»

Escrito en 27 de marzo de 2026.

Objetivos principales:
El objetivo de la actividad es acercar al alumnado de 4º A y B al conocimiento del clima y la orientación espacial desde una perspectiva práctica y significativa. En concreto, se pretende:

Construir una brújula casera funcional, favoreciendo el aprendizaje manipulativo y experimental.

Conocer y comprender el funcionamiento de una estación meteorológica, identificando los instrumentos que la componen y las variables que registra.

Diferenciar entre instrumentos meteorológicos profesionales y caseros, valorando sus características y utilidad.

Comprender la importancia de los puntos cardinales, como elemento fundamental para la orientación y para la correcta interpretación de los datos meteorológicos.

Grupo de alumnado:
4º de Educación Primaria, grupos A y B.

Descripción de la actividad:
El alumnado ha observado y analizado la estación meteorológica del centro, identificando sus componentes y los datos que registra. A partir de esta experiencia, se ha establecido una comparación con los instrumentos meteorológicos caseros trabajados previamente.
Paralelamente, se ha trabajado la orientación espacial mediante el conocimiento de los puntos cardinales, aspecto clave tanto para la elaboración de la brújula como para la correcta interpretación de la estación meteorológica. Como actividad práctica, el alumnado ha construido una brújula casera que ha funcionado correctamente, permitiendo aplicar los conocimientos adquiridos de forma directa.

Metodología:
Se ha empleado una metodología activa basada en la observación directa, la experimentación y el aprendizaje significativo. La actividad combina explicaciones guiadas con la participación activa del alumnado, fomentando el razonamiento, la manipulación y el trabajo cooperativo. La construcción de la brújula ha permitido consolidar los aprendizajes de forma práctica.

Relación con Meteoescuela:
La actividad se enmarca dentro de Meteoescuela, ya que contribuye al conocimiento de los instrumentos meteorológicos y a la correcta interpretación de los datos recogidos, incorporando además la orientación espacial como elemento clave en el estudio del clima.

Dificultades encontradas:
Una de las principales dificultades ha sido la correcta interiorización de los puntos cardinales y su aplicación práctica en la orientación, ya que requiere un proceso de abstracción y observación espacial. No obstante, la construcción y uso de la brújula ha facilitado la comprensión, convirtiendo esta dificultad en una oportunidad de aprendizaje significativo.

Trabajo previo del docente:
Ha sido necesaria la planificación de la actividad, la preparación de los materiales para la elaboración de la brújula casera y la organización de la observación de la estación meteorológica. Asimismo, se han diseñado las explicaciones y dinámicas necesarias para trabajar los puntos cardinales de manera comprensible para el alumnado.

Temporalización y dedicación del alumnado:
La actividad se ha desarrollado dentro del horario lectivo en varias sesiones del área de Ciencias de la Naturaleza, combinando momentos de explicación, observación y práctica .

Dificultades para alcanzar el porcentaje de participación del alumnado:
No se han presentado dificultades, destacando una alta implicación y motivación del alumnado de ambos grupos durante el desarrollo de la actividad.

“El clima en acción: instrumentos, agricultura y reloj solar en el huerto”

Escrito en 27 de marzo de 2026.

Objetivo/s principal/es:
El objetivo de la actividad es acercar al alumnado de 3º A y B al conocimiento del clima desde una perspectiva práctica y contextualizada. En concreto, se pretende:

Comprender la medición del tiempo mediante la construcción de un reloj solar, fomentando el aprendizaje manipulativo y significativo.

Conocer y comprender el funcionamiento de una estación meteorológica, identificando los instrumentos que la componen y las variables que registra.

Diferenciar entre instrumentos meteorológicos profesionales y caseros, valorando sus características y utilidad.

Relacionar el estudio del clima con la vida cotidiana, especialmente con el ámbito de la agricultura.

Grupo: 3º A y B.

Descripción de la actividad:
El alumnado ha conocido de primera mano una estación meteorológica adquirida por el centro, analizando sus componentes y el tipo de datos que registra (temperatura, precipitaciones, viento, etc.). A partir de esta observación, se ha establecido una comparación con los instrumentos meteorológicos caseros previamente trabajados en el aula por el alumnado de 3ºA.
Además, se ha abordado la importancia del clima en la vida diaria, especialmente en su relación con la agricultura. Como actividad práctica complementaria, el alumnado ha construido un reloj solar casero, que posteriormente ha sido instalado en el huerto escolar para su uso y observación.

Metodología:
Se ha llevado a cabo una metodología activa basada en la observación directa, la experimentación y el aprendizaje significativo. La actividad combina momentos explicativos con participación activa del alumnado, favoreciendo el diálogo, la reflexión y la conexión con experiencias previas. La construcción del reloj solar ha permitido trabajar de forma manipulativa y cooperativa.

Relación con Meteoescuela:
La actividad se enmarca dentro de Meteoescuela, ya que contribuye al conocimiento y uso de instrumentos meteorológicos, así como a la comprensión de los datos recogidos. Además, refuerza la conexión entre la recogida de información climática y su aplicación en contextos reales como la agricultura, relacionándolo así con el huerto escolar del colegio.

Dificultades encontradas:
Una de las principales dificultades ha sido la correcta comprensión por parte del alumnado del funcionamiento del reloj solar, ya que requiere interpretar la posición del sol y su relación con la medición del tiempo. No obstante, esta dificultad ha permitido profundizar en la observación y en el aprendizaje a través de la experimentación directa. Las elevadas temperaturas también han dificultado la actividad ya que los niños y niñas no estaban del todo concentrados.

Trabajo previo del docente:
Ha sido necesaria la preparación de la sesión mediante la selección y organización de los recursos (estación meteorológica, materiales para el reloj solar), así como la planificación de las explicaciones y actividades prácticas. También se ha previsto la ubicación adecuada del reloj solar en el huerto escolar.

Temporalización y dedicación del alumnado:
La actividad se ha desarrollado dentro del horario lectivo en varias sesiones del área de Ciencias de la Naturaleza, combinando explicación, observación y trabajo práctico. El reloj solar queda instalado de forma permanente en el huerto, permitiendo su uso continuado.

Dificultades para alcanzar el porcentaje de participación del alumnado:
No se han encontrado dificultades, destacando una alta motivación e implicación del alumnado durante toda la actividad.

Proyecto del huerto escolar en Infantil.

Escrito en 27 de marzo de 2026.

El pasado lunes 23 de marzo celebramos en nuestro centro una
jornada muy especial dentro de la Semana Cultural: el día
dedicado a nuestro proyecto de huerto escolar. En esta ocasión,
los protagonistas fueron los niños y niñas de Educación Infantil,
quienes tuvieron la oportunidad de acercarse a la naturaleza de
una forma vivencial, divertida y muy enriquecedora.
Durante la actividad, los más pequeños participaron en la
plantación de diferentes semillas. Con gran entusiasmo,
manipularon la tierra y descubrieron cómo, a partir de algo tan
pequeño como una semilla, pueden nacer nuevas plantas. Fue una
experiencia llena de curiosidad, aprendizaje y contacto directo
con el entorno natural.
A lo largo de la mañana, no solo trabajaron contenidos
relacionados con el medio ambiente y el cuidado de las plantas,
sino que también desarrollaron habilidades como la colaboración,
la paciencia y el respeto por la naturaleza. Todo ello en un
ambiente lúdico, donde las sonrisas y la ilusión fueron las grandes
protagonistas.
Sin duda, fue un día maravilloso que quedará en el recuerdo de
todos. Actividades como esta ponen en valor la importancia de
aprender haciendo y refuerzan nuestro compromiso con una
educación activa, sostenible y conectada con el entorno.

Nuestro cole se llena de Extremadura

Escrito en 27 de marzo de 2026.

El miércoles 25 de marzo celebramos en el centro el Día de Extremadura, una jornada muy especial dedicada a conocer, sentir y poner en valor nuestras raíces.

La mañana comenzó con un desayuno típico extremeño compartido por niveles, en el que tanto alumnado como profesorado aportaron diferentes productos tradicionales de nuestra tierra. Migas, perrunillas, tostadas de cachuela y otros dulces típicos llenaron las aulas de sabor, convirtiendo este momento en una experiencia de convivencia, disfrute y aprendizaje en torno a nuestra gastronomía.

Tras este encuentro, todo el alumnado del centro se reunió en la pista del patio, portando unas banderitas de Extremadura elaboradas previamente en las aulas. En un ambiente cargado de emoción, se escuchó y se cantó conjuntamente el himno de Extremadura, reforzando el sentimiento de pertenencia y el orgullo por nuestra tierra.

La jornada continuó con el baile tradicional de “El Candil”, en el que participaron todos los cursos, desde Educación Infantil hasta 6º de Primaria. El patio se llenó de ritmo y alegría en una actividad compartida que se repitió en varias ocasiones y que permitió al alumnado disfrutar activamente de una de nuestras expresiones culturales más representativas.

A continuación, compartimos algunos vídeos de la jornada, donde se puede apreciar tanto la interpretación del himno como los distintos momentos del baile de El Candil, grabados desde diferentes perspectivas.

Himno de Extremadura

El Candil · Educación Infantil

El Candil · Educación Primaria

El Candil · Todo el cole

Una jornada que, sin duda, ha servido para acercar al alumnado a nuestro patrimonio histórico, cultural y tradicional, fortaleciendo los vínculos con nuestra comunidad y poniendo en valor la riqueza de Extremadura.

Imágenes del día Educación Infantil

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Imágenes del día Educación Primaria

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